Entre la controversia y las fake news: universitarios ante la desinformación climática y estereotipos culturales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26422/

Palabras clave:

universitarios, pensamiento crítico, estereotipos culturales, cambio climático

Resumen

La expansión de las fake news (FN) en redes sociales ha generado un entorno de incertidumbre que afecta especialmente a la juventud. Este estudio analiza la capacidad de 221 universitarios para discriminar la veracidad de cuatro noticias de contenido social y medioambiental. La investigación es de tipo empírico, descriptiva, con carácter exploratorio y analítico. La metodología es mixta: cuantitativa, utilizando un protocolo basado en el modelo RED de Watson Glaser Critical Thinking Appraisal (WGCTA), integrado por preguntas cerradas; y cualitativa, empleando la técnica de análisis de contenido para las respuestas abiertas. Los resultados evidencian un bajo nivel de acierto y un alto nivel de incertidumbre, especialmente ante noticias sobre conductas antisociales relacionadas con la inmigración. Las noticias medioambientales suscitan mayor certeza, sobre todo si apelan al consumismo o a la sostenibilidad. Se identifican sesgos ideológicos, contaminación emocional y dificultad para interpretar datos, especialmente cuando el titular es sensacionalista o el contenido carece de fuentes fiables. El argumento es el factor más determinante para juzgar la veracidad de las noticias. Se concluye que persisten estereotipos y errores de interpretación que condicionan la percepción de la veracidad de las noticias. Se precisan intervenciones para evaluar fuentes fiables y detectar FN.

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Biografía del autor/a

  • M. Esther Del Moral Pérez, Universidad de Oviedo

    Catedrática de Universidad. Imparte TIC aplicadas a la Educación. Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Universidad de Oviedo (España). Cuenta con 5 sexenios de investigación. Coordina el Grupo de Investigación TECN@: Tecnología y Aprendizaje. Investigadora principal de Proyectos competitivos, autora de artículos de impacto en revistas prestigiosas. Áreas de Investigación: medios de comunicación, alfabetización digital, TV e infancia, videojuegos, redes sociales, realidad aumentada, aplicaciones digitales, gamificación, educación en el ámbito rural, etc. Realizó estancias de investigación en: Calgary (Canadá), Poitiers (Francia), Friburgo (Alemania), ITD Génova (Italia). Impartió cursos en universidades iberoamericanas (Chile, México y Perú).

  • Jonathan Castañeda Fernández, Universidad de Oviedo

    Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Oviedo, adscrito al área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE). Licenciado en Pedagogía (obteniendo el Premio Nacional de Terminación de Estudios Universitarios) y Doctorado con mención internacional por la Universidad de Oviedo, logrado gracias a una beca de Formación de Profesorado Universitario (FPU) y una estancia de investigación predoctoral en la Universidade Lusiada de Lisboa. A nivel docente ha impartido asignaturas prioritariamente vinculadas a la investigación y la evaluación educativa. Y a nivel investigador ha participado en diversos proyectos (líneas: evaluación de actividades formativas, enfoques de aprendizaje, ecosistemas para construir ciudadanía global, etc.) y en la actualidad forma parte del grupo de investigación “TECN@: Tecnología y Aprendizaje” de la Universidad de Oviedo.

  • Nerea López-Bouzas, Universidad de Oviedo

    Profesora Ayudante Doctor de la Universidad de Oviedo, adscrita al área de Didáctica y Organización Escolar (DOE). Doctora en Educación y Psicología con una Beca de Formación del Profesorado Universitario (FPU). Maestra de Educación Infantil con Máster Universitario en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria. Colabora con el Departamento de Ciencias de la Educación y es miembro del grupo de investigación TECN@: Tecnología y Aprendizaje de la Universidad de Oviedo. Líneas de investigación centradas en la integración de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje: educación inclusiva, aplicaciones digitales, realidad aumentada, gamificación, narrativas audiovisuales, Serious Games, etc. Estancia de investigación en L'Istituto Tecnologie Didattiche (CNR-ITD) (Génova, Italia), en el Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) de la Universidad de Oporto (Oporto, Portugal) y en la Universidad de Valencia (Valencia, España).

  • M. Carmen Bellver Moreno, Universidad de Valencia

    Profesora Titular en la Universidad de Valencia (España). María del Carmen Bellver Moreno. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación.Universidad de Valencia (España). Líneas de investigación: creatividad, redes sociales y TIC y educación, adolescencia y juventud. Cuenta con 1 sexenio de investigación. Ha realizado estancias de investigación y docencia en Québec (Canadá), Florencia (Italia) y Sántarem (Portugal). Ha participado como investigadora en proyectos competitivos y en publicaciones de impacto.

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Publicado

2026-07-13

Número

Vol. 15 Núm. 3 (2026)

Sección

Artículos Libres

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Derechos de autor 2026 M. Esther Del Moral Pérez, Jonathan Castañeda Fernández, Nerea López-Bouzas, M. Carmen Bellver Moreno

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Cómo citar

Del Moral Pérez, M. E., Castañeda Fernández, J., López-Bouzas, N., & Bellver Moreno, M. C. (2026). Entre la controversia y las fake news: universitarios ante la desinformación climática y estereotipos culturales. Austral Comunicación, 15(3), e01524. https://doi.org/10.26422/